CÓMO APRENDER EL TEATRO DEL SIGLO XVII
En la programación de una asigntura, como docentes o futuros docentes, nos preocupamos por el Cómo. Cómo tenemos que comunicarnos con nuestros alumnos, cómo debemos presentar las unidades didácticas, que expresión verbal y corporal utilizar...
Para los alumnos, memorizar y aprender nombres de autores y obras en la asignatura de Lengua y Literatura puede resultar un desafío complicado. Lo mismo ocurre cuando los primeros días de clase tenemos que recordar los nombres de toda una clase, o cuando los alumnos se conocen por primera vez. El concepto de identidad nos permite diferenciar una cosa de la otra, al mismo tiempo que para ello le otorgamos un respectivo nombre. Para enseñar a los alumnos de 3º de la ESO qué es el teatro del siglo xvii, cuáles son sus autores y las principales obras, podemos jugar a crear identidad para favorecer la memoria.
Imagina una programación para una clase sobre el teatro del siglo xvii para una media de 25 alumnos.
En un primer momento, el docente presenta sus alumnos un juego donde deben relacionar un autor con una fragmento de una obra suya. El profesor/a/e comenzará a explicar el estilo, las características de cada autor y la obra principal elegida para el juego como lección de veinte minutos.
Para el día de la clase, el docente prepará el juego, que se conforma por:
- Una seria de autores principales de la época: Lope de Vega, Tirso de Molina, Calderón de la Barca, Juan Ruiz de Alarcón o Antonio Coello y Ochoa, etc.
- Una serie de fragmentos cortos extraídas de una obra importante de cada autor, donde se pueda apreciar aspectos del estilo propio del autor, del lengua de la época y del contexto histórico. Es necesario encontrar obras que se encuentre en Internet con acceso libre y gratuito.
.jpg)
Tras relevar los resultados, el profesor/a/e dividirá a los veinticinco alumnos en grupos de cinco y designará un autor a cada grupo. Cada grupo, junto con la obra proporcionada por la profesora y la información que encuentre en Internet u otros recursos deberán organizar una pequeña presentación donde se explique más profundamente el contexto de diho autor en concreto.
Las presentaciones deberán ser expuestas en clase, además es favorable que el docente incida en la participación del alumnado a través de preguntas, crear debates